Lykkelige barn, nettverk for foreldre til evnerike barn er en støtteforening for foreldre med barn som har sterkere kognitive evner enn gjennomsnittet. Foreningen ble dannet i 2007. Foreningen ønsker å være opinionsbærere i debatten om at også de med sterke teoretiske evner skal få mulighet til å trives på sin «hjemmearena» skolen, like mye som for eksempel talenter innen fotball skal få trives og vokse på sin arena. Mange barn med svært gode teoretiske forutsetninger havner på sidelinja både faglig og sosialt i den norske skolen, [ trenger referanse] primært fordi skolen i dag ikke har kompetanse om evnerike barns særskilte behov. [ trenger referanse] Fagfeltet Gifted education er stort internasjonalt. Norge er et av svært få europeiske land [1] der det mangler et omforent fagbegrep om denne gruppen barn og offisielle retningslinjer og veiledninger i skolene om dem. Heller ikke universitets - og høyskolesektoren i Norge tilbyr etter- eller videreutdanning om tematikken for ansatte i skoler og barnehager.
(Les her) Kompetanse om evnerike barn er fremdeles mangelfull. Både foreldre, lærere og helsepersonell mangler redskap for å oppdage og å følge opp de evnerike barna, som ofte skiller seg ut allerede i barnehagen. Mange av disse barna har blitt karakterisert som alt annet enn evnerike på grunn av sin avvikende adferd. Noen blir feildiagnostisert med ADHD eller autistiske trekk. Hos andre blir f. eks. dysleksi ikke avdekket før sent i skoleløpet da evnene dekker over diagnosen. Evnerike underytere -"Han er jo egentlig flink" -"Hvorfor viser hun ikke det hun kan? " -"Han har gode evner, det har vi jo sett" -"Hun sitter bare der og ser ut vinduet, selv om hun kan fikse dette på 5 minutter" Hørt dette før? Av Cecilie E. Udberg-Helle Om du jobber i skole eller på en arbeidsplass med tilknytning til skole har du helt sikkert hørt noe lignende. Oppgitte lærere som klør seg i hodet og snakker om elever som ikke presterer på tross av at de etter lærers vurdering har mye å fare med. "Skolen og folk flest forveksler evnerike elever med skoleflinke elever.
Foto: Privat Evnerike barn resonnerer ofte mer voksent og kan bruke ironi fra tidlig alder. Dette misforstås lett, og barna kan oppfattes arrogante og slemme, ifølge Fredriksen. Han håper samfunnet vil akseptere alle typer annerledeshet, også de med teoretiske evner. Se Les også: Dropper NASA og Google – jakter «meninga med livet» Pliktfølelse SFO-leder Finn Bruhaug erfarte at ekstrem høy IQ ikke ga status, men isteden skapte unødvending mye frustrasjon. – Jeg vet jeg er født med en spesiell gave. Det føles noen ganger som en byrde, sier Finn. Akkurat nå kan han ikke tenke seg noe bedre enn å lede skolefritidsordningen. Der vil han gjøre sitt til at elevene slipper en like frustrerende skolehverdag som han sjøl. Se tv-reportasje: TENKER ANNERLEDES: Takket være mye egeninnsats med to kompiser på fritida og penger fra Sparebankstiftelsen, kunne SFO-lederen åpne et nytt Aktivitetssenter våren 2016.
Tilrettelegging, oppfølging og inkludering er blant de sentrale stikkord her (UDIR, 2019). Noe som det er viktig å være klar over er at enkelte evnerike barn kan i tillegg til sine evner ha vansker emosjonelt eller sosialt, ha spesifikke lærevansker, AD(H)D, autismespekterforstyrrelser, eller fysiske funksjonshindringer (for eksempel relatert til syn eller hørsel). I forskning og litteratur blir dette omtalt som dobbelteksepsjonelle barn (2E/Twice Exceptional). Dobbelteksepsjonelle barn kan på grunn av at de har betydelige evner kompensere for sine vansker innenfor ett eller flere områder, og disse barnas behov kan dermed ta lang tid å identifisere (Skogen & Idsøe, 2011). Mangfoldet er altså stort og favner over langt flere enn de som regnes som skoleflinke, faglig sterke, læreflinke, høytpresterende, og så videre. Ressursbank for foreldre, pedagoger, lærere og andre fagfolk Under følger en ressursbank med lenker til mer dyptgående fagstoff innenfor feltet evnerike barn. Ved spørsmål ta gjerne kontakt med Mensa Norges koordinator for evnerike barn på Nasjonalt Kompetansesenter for Evnerike Barn Stiftet 2016 etter at Lykkelige Barns formidlingstjeneste ble profesjonalisert.